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　　（四）以立德树 人为 本，持续提升教育教学质量。一是支持争先创优促学校品牌彰显。建成省、市级“文明校园”13所，市级“德智体美劳一体化发展新优质（特色）学校”9所，市级“规范化家长学校”5所，全国足球特色学校5所，全国青少年校园篮球体育传统特色学校1所，市级阳光体育示范学校2所。二是改革评价方式促学生全面发展。仅2023年，全县共评出县级“五好学生”91名、“优秀学生干部”52名、“五育之星”140名，县级“新时代好少年”16人。三是落实“五育并举”促育人质量提升。每年组织开展德育系列活动10余项；会、体质健康测试、视力健康抽测等定期开展，学生体质健康测试合格率达95%以上；申报建成研学实践教育基地省级2个、市级4个、县级3个。

　　（二）办学条件亟待改善。教育项目建设方面：天全二中扩建项目竣工投用后，县一中运动场面积不足问题仍需解决，一中、二中生源规模还需科学调控；乐英中学需加快推进扩建项目进程，解决新场中学全面撤并后学生分流而导致的生均资源不足问题；城区小学目前面临的问题较为突出，城区三小生均教学及辅助用房面积已不足，城区二小生均运动场面积离评估标准差额较大，即便今后几年城区小学生源总数呈现小幅度下降趋势，目前城区3所小学资源配置也无法满足学生进城就读需求。教学仪器设备配置方面：校点布局调整导致的教学仪器设备同步调配需持续跟进；2016年基本均衡迎检统一配置的老旧的仪器设备需要维护更新；依据各学科教育技术装备配置新标准补充更新教学仪器设备所需资金缺口较大。功能室配置方面：部分学校功能教室种类不齐、数量不足；部分学校音乐、美术教室数量不足，且单间面积不达标。

　　（二）压紧压实责任，实施重点攻关。推进义务教育优质均衡发展主要指标如期达标时间紧、任务重、标准高、难度大。领导小组将尽快组织召开创建工作推进会，结合各相关部门具体职责任务，聚焦重点工作与突出问题， 制定 实施方案和推进计划，挂图作战、重点攻关，着力破解校际之间教育不均衡问题。一是加速校点布局优化调整。力争于2024年秋季学期全面完成8所小规模小学教学点撤并，并结合各校生均资源配备情况，科学合理地实施招生计划调控和学生分流。二是加快推进教育项目建设。督促县二中扩建项目尽快竣工验收并投用，通过招生计划调控逐年减少县一中生源总量，同时通过县政府协调，错时借用临近的天全县公共足球场（3200平方米）作为县一中足球教学场地；加快推进乐英中学扩建、城区龙岗学校新建等项目，科学合理做好农村初中、城区小学生源总量调控；指导农村小规模生源中心小学、下设教学点，科学合理做好校内活动场地的重新规划利用，进一步缩小校际差异系数；加大资金投入，在精准摸清各校功能室、教学仪器设备配置情况基础上， 制定 音、美功能室改造方案以及学科教学仪器设备补充配备方案，力争于2024年底按标准改造和配备到位。三是有序推进教师队伍建设。持续实施中小学体艺学科紧缺教师配备计划和落实体艺学科教师走教制度，督促指导各校艺体学科教师专职专教；加快推进12个在建名师工作室建设，力争2024年底对研修届满的县级名师工作室开展终结性考核评价，考核合格的命名为县级骨干教师；深入推进“县管校聘”和“岗编适度分离”工作，加大跨校竞聘和骨干教师交流轮岗力度，促进县域骨干教师（培养对象）向紧缺学校合理流动和均衡配置。四是全面提高学校育人质量。认真贯彻落实“双减”“五项管理”要求，全面推进“五育并举”，加强校园文化建设，推进文明校园创建；常态化开展学校功能教室建、管、用的 督查 和指导；持续强化薄弱学校、薄弱学科教育教学管理，全面提升教育教学质量；规范做好2024年四川省级义务教育质量监测样本县组织实施工作，力争参测学科学生学业水平、校际差异系数达到评估标准。